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教育综合知识常考人物及相关理论整理汇总4
加涅美国教育心理学家,加涅在 《学习的条件》 一书中,对学习结果进行了分类。他提出了五种学习结果: 言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度。
利托尔诺 & 桑代克 & 沛西·能: 生物起源论的代表人物。认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。 孟禄:心理起源论的代表人物。认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
墨子:墨子提出“人性素丝说”,教育思想是兼爱、非攻 注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养,还注重实用技术的学习,认为获得知识的途径主要 有“亲知”“闻知”和“说知”三种。
教育学常考83个人物记忆口诀如下:培根首提出;纽斯来实现;巴特去规范;康德大学讲;洛克画白板;卢梭爱自然;裴斯要心理;杜威来三即。
与教育目的相关的常考理论主要有宗教本位论、个人本位论、社会本位论、教育无目的论,另外还有几个需要大家理解的理论,包括:生活本位论、文化本位论、***本位论。
【淮南师出】安徽省教师考编每日一练
“主动性”是现代学习方式的首要特征,即“我能学”;独立性是现代学校学习方式的核心,即“我要学”。
教师对学生人格的发展具有指导定向的作用,不同的教师领导风格对学生人格发展的影响不同。 (5)个人主观因素。个体的主观意识对客观世界的反映和能动作用,体现出人的一种自觉意识,也是影响人格的因素。
故正确答案为AC。 判断题 蚌埠教师考编 ×【解析】本题考查的是泛化和分化的区别。泛化是对事物相似性的反应。分化是对事物差异性的反应,使我们对不同的情境做出不同的恰当反应。
D【解析】学业求助策略指当学生在学习上遇到困难时,向他人(包括老师、同学、朋友、父母、兄弟姐妹及其他一些更有知识的人)或者向物(借助字典、参考书等)寻求帮助的行为。“把自己的成功经验传给学弟学妹”不属于学业求助策略。
我国唐代教育家韩愈提出教师应“以身立教”,这样的教师才会“其身亡而其教存”。这说明教师必须( )。
适当挖掘教材深度,体现水平,得分会有增加。“无生上课”时间一般为15-25分钟。由于没有学生,因此进度会快一些。
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