为什么说古诗词底子好的孩子语文成绩都不会太差
记者丨沙西雪儿
今天开篇先讲个故事——
在成都市温江区王府外国语学校，曾经有这样一个“小名人”：
在校内，他是各类国学比赛的“常胜将军”，还是学校常任主持人，以及学校国学讲堂的小老师，经常代表学校参加全市各类国学经典诵读比赛并获奖，其古文功底不止一次让老师和其他家长惊叹；
在校外，他是浙江卫视《少年国学派》、湖南卫视《龙的传人》、河北卫视《我中国少年》、天津卫视《跨时代战书》、山东卫视《国学小名士》、央视《中国诗词大会》的常驻嘉宾……从小学到初中，他几乎把各类国学节目参加了个遍，深厚的国学底蕴、沉稳的台风、文雅的举止，圈粉无数。
他就是王府外国语学校的校园小明星，被称为“国学少年”的屈良元。
好多人都问：这孩子这么扎实的古文功底，是怎么学来的。
据了解，屈良元三岁多时，恰好妹妹出生不久，妈妈蒲娟便给他讲起“融四岁，能让梨”的故事，还特意送了一块写有“让”字的石头给屈良元，来培养他对国学学习的兴趣。
几乎也就是从这个故事开始，每天早上，屈良元都会坚持6点起床，诵读各类国学经典。到了晚上，父母就会轮流给他讲解国学经典背后的故事。周末或者***期，母亲蒲娟也会带着孩子去成都的各类文化场所，实地感受传统文化的魅力……仅仅在小学期间，屈良元就能够熟练背诵《***规》《三字经》《千字文》《孝经》《大学》《中庸》《论语》《老子》等国学经典。
古文功底强，屈良元的语文成绩自然不在话下。除此以外，他的其他科目也很优秀。
如今，屈良元已经是成都树德中学光华校区的一名高中生了。他曾说，自己的理想是做一名优秀的教育工作者，把中华优秀传统文化传播到世界各地。
为什么要讲这个故事呢？
在当下的大语文时代，我们即使从考试的角度而言，最显著变化之一，就是古诗词和国学越来越重要，不但在课本中的比重在逐步增加，在考题中的占比也不小，甚至还有“得古文者，得语文”的说法。
但很多家长表示，都知道古诗词重要，但孩子在诗词学习上的困难也不少，比如对诗词提不起兴趣、找不到正确的积累方法等。那么，到底要怎么从小给孩子培养诗词兴趣？如何避免死记硬背？我们***访了成都外国语学校附属小学的高慧老师，给大家备了一份古诗文“干货”。
经典诗词历经上千年，绵延至今，百读不厌，这并不是没有道理的。高慧表示，小学阶段是培养孩子诗词兴趣的黄金时期。“千万不要觉得孩子小，看不懂诗词歌赋，就忽略了对孩子诗词方面的培养。”
之所以要从小注重诗词培养，高慧主要介绍了两方面原因。
课堂上的高慧
一方面，从学习成绩来说，虽然古诗词在试卷中所占的分值其实并不高，但古诗词的学习价值不单单体现在“诗词题目”上。学好诗词，有助于帮助孩子打好语文的基本功，除了准确认识字句读音、理解释义，还能够培养语感、增加对文字的敏感度，拓展知识储备。
“也许在低段不太明显，等到了高段开始写作时，就会发现诗词功底强的孩子，写作水平通常都比较好，进入中学以后，对于更难更复杂的诗词和文言文，他们的理解能力也会更好，甚至能够立刻融会贯通。从这方面来看，以我带过的学生为例，几乎可以这样说，诗词好的孩子，一般语文成绩都不会差。”
另一方面也是更为宝贵的一点，小学时期正是孩子各方面“定性”的关键时期，诗词学习对于孩子个人成长和人格发展，益处颇多。
首先，有利于提高孩子的记忆力和表达欲。朗朗上口的诗词，无论是读还是背，都有利于提高孩子记忆力。理解掌握了大量的名篇佳句后，孩子的表达能力也会越来越好，受到鼓励和称赞后，表达欲望和自信心也会随之增高。
其次，有利于增强孩子的认知能力和思维能力。在诗歌中，孩子们对于同一事物的认知可以是多元化的。比如说“水”这一意象，通过“春江水暖鸭先知”，孩子们可以理解水是有温度的，而在“白毛浮绿水，红掌拨清波”中，则可以了解到水是可以有不同颜色的。
最后，正所谓“腹有诗书气自华”，作为中华传统文化之一，古诗文是塑造民族归属感和自豪感的良好载体，随着孩子了解的诗词和诗人越来越多，他们的爱国精神、文化底蕴、自身素养都会随之提高。
那么，对于年龄尚小的小学生们，到底该如何养成学习古诗词的良好习惯呢？高慧表示，“诵读”乃不可或缺，“趣味”则是重中之重。
在校内，诗词诵读和意境理解是学习诗词的两***宝，而语文老师***用什么样的教学方式，直接影响着学生们的学习态度和接收效果，高慧也分享了自己的方法。
首先，在带领学生诵读时，可以***取不同的诵读方式和情感。“举个例子，对于七言绝句来说，一般***用‘223’的停顿方式，然后老师可以根据每首古诗所抒发的情感，来变化朗读情感和语气。此外，在平时的教学中，还可以***用师生接读、同学领读、诵读示范等方法，来调动学生的积极性。”
其次，在引导学生理解诗歌意境时，可以借助不同的“诗歌＋”形式，让诗歌教学丰富生动起来。比如说，可以通过插入***、图片、古典音乐，或者带领学生在校园内外实地观察体验，来帮助他们更好地理解某个意象。“像前段时间，我们学习《咏柳》的时候，我们学校旁边杨柳河那有很多柳树，但出于安全起见，我就拍了很多图片和***用在教学中，来帮助孩子们更直观地理解‘柳’这一意象。”
孩子们在高慧的课堂上积极互动
在校外，对于家长来说，如何引导孩子自主学习古诗词，趣味学习和培养习惯要放在第一位。
很多家长容易走入一个误区，即让孩子“死记硬背”或者“超前学习”，久而久之，孩子的厌烦情绪会越来越高，而且孩子并不能真正理解诗词的意境，背了也是白背。
对于诵读习惯，高慧建议，小学阶段每周可以诵读记忆3-5首古诗词，具体的阅读学习量要考虑到每个孩子的成长规律以及实际学习能力。“古诗词乃至语文的学习是一个日积月累、潜移默化的过程，重在积累，并非一蹴而就。”
在引导方式上，高慧表示，家长们可以多利用诗词类的动画、***、节目、纪录片之类的，来提高孩子兴趣，帮助孩子先理解再背诵。
“像《诗词大会》《经典咏流传》等诗词综艺，都是孩子学习的好帮手。我和儿子在家看《中国诗词大会》时，也常常玩‘中国诗词小会’的游戏——在节目中的选手作答之前，我俩会比一比谁先回答出来，或者商量好主题，进行一个家庭版‘飞花令’”。
当然，可能有家长说，我也知道《中国诗词大会》是个好平台，但选拔难度也太大了。
不着急，对于想体验一波“诗词大会”来一场“飞花令”的孩子，或者对于想和孩子“谈词论赋”却无能为力、没有时间的家长，现在，有个好机会就在眼前。
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孩子读了很多书，背了很多诗，为什么语文成绩还是差？
又到期末季，你家孩子考试了吗？成绩怎么样？语文呢？读了很多书，背了很多诗，语文成绩还不好的有没有？
我家儿子初三，语文成绩次次不理想，阅读丢分多，作文丢分多，可他是真的喜欢读书还爱背诗，关键还有一个教二十年语文的妈妈。在他又一次考砸之后，他的妈妈我痛定思痛，用好几天想这个问题：为什么很多爱读书的孩子语文成绩不理想呢？我家儿子是这样，我的很多教语文的同事家的孩子也是这样，我的一些学生还是这样。
目睹了自己孩子从小到大的学语文历程，教语文二十年见证了学生们各种各样学习语文的困难，我好像想出几条不成样的理由，今天只写一写为什么读了很多书，语文成绩并不理想的原因。
首先读书多语文考得不理想的孩子大多心智不够成熟，对语文考试卷没有清醒的认识。语文考试像所有的考试一样是一种选拔性的考试，但他不是选拔作家或者诗人，所以在试卷上不要试图张扬个性，如果有阅读题问：你怎么理解？怎么看？咱们的孩子就信马由缰地发挥，那就麻烦了。
切记：问“你怎么看”是和你客气一下，就好像你家里正在吃饭，来了串门的人，你客气一下说“一起吃点哇”，客人一***坐下就吃，结果你家的饭不够吃了，你只能饿着肚子，这时候你是不是要给他打个低分。
语文考试也是这样，出卷老师这么表述可能想让答案个性化，批卷老师也想让孩子张扬个性，可是就像饭不够吃一样，现实是残酷的。
电脑阅卷之后每次语文考完试之后，我们语文老师开始上演灾难大片，连续作战，赶着和数学、英语等学科一起出成绩。比如英语，电脑帮忙批了大部分，剩下一点，所有老师一拥而上就搞定了。
语文呢，每次考完试如果半夜两点前能睡就烧高香了，可是就算半夜睡觉，还是不能认真的看每一份试卷。所以每次判卷的时候，所谓的“参考答案”，大多数情况下就是最后的“标准答案”，不能给出太多的可能性，否则根本就没法推进判卷的速度。
这样你太个性化的答案，根本就不可能拿上分数。因为老师判到最后和机器人差不多，脑子是不转的。那你怎么做到和标准答案无限制的靠近呢？就是要从文本出发，从文章中找答案，筛选信息、概括、整合，然后作答。
可是我们有一部分读书多的孩子，词汇量比较丰富，想法也比较多，固执地就要按照自己的思路来，洋洋洒洒地谈自己的看法，最后成绩却上不去。不成熟呀，千万不要和试卷较真，要顺着它。
其次，读书可以借鉴，还可以引用，但借鉴的时候，要仔细甄别，记住：我们和名人是有距离的。
汪曾祺在《端午的鸭蛋》一文中用“曾经沧海难为水”形容对食物钟情，我家儿子在作文中也这么用。当我给他指出这句话的问题时，他振振有词地说：“汪曾祺先生可以用，我为什么不可以？”
我告诉他：汪曾祺先生的文章是很多人拿来慢慢品读的，是要研究的，大家当然能研究出这句话的深意和妙用，可是你的考试作文，老师扫一眼看到用一句形容爱情的话来形容食物，只会觉得没文化，滥用古诗词。
所以借鉴和引用一定要慎重，不要弄巧成拙。
另外读书多，但是成绩不理想的孩子，很多时候可能是和社会脱节，和实践脱节。
我们学校参加的全市大联考周六结束，我周六加上周日，阅完分给自己的400多份作文。作文应该是围绕“创新与传承”展开，学生作文中不乏有文***的，但很多作文经不起推敲，从四季到人生，从天空到大地，从花开到花落，读着还是挺美的，可是没有实质性的内容呢，更别说联系生活中的事例了。
还有如果你字写得一塌糊涂，就不要谈读书多少了，因为别人看不清你的优秀。
上大学时教外国文学的李先生讲起她在法国的经历：火车专门为她一个人停了一次！我当时就想这无关乎素质，而是国情。如果火车在中国没有任何理由为每一个需要乘坐它的人停下，它干脆就开不走！公交也不行！前几天拦车的妇女便是明证。
语文阅卷也一样，当老师盯着电脑头晕眼花，他们依然希望能够尽可能公正地给每一个学生打分，可是成绩出来时间是限定的，所以我们的孩子必须下点功夫，学会秒杀判卷老师，让自己的优秀被发现。
记住：读书多，但是语文成绩不理想，不是因为读书错了，因为很多语文成绩优秀的孩子就是因为读了很多书，并且最后能站在语文金字塔顶端的孩子也必将是读书多的孩子。
新课标马上要实施了，不读书想考好语文更难了，所以让我们的孩子读书吧！
孩子语文成绩不好，根源在于读书太少吗？
一般来说，中文不好的孩子不会太多，但也不要太担心。中文也是比较好提分的。关键是要分析孩子们的哪一部分学习有问题，知道孩子们的缺点才能更好地帮助孩子提高成绩。不认真听讲，课后不复习，课前不预习，不认识新单词，对课本不熟悉一般孩子如果是以上情况，说明孩子的基础知识，孩子对课本的学习深度不够，这类孩子建议从课本开始，将以前学过的新字、新词、课文都认真复习一遍，每天在当下学习一个小时以上，将新字、新词都抄写下来；而家长最好帮助听写，陪孩子读课文，鼓励孩子努力学习，给孩子精神支持。
课外阅读不够，孩子的理解能力不强，思维能力差我们知道，阅读题是中考中非常重要的一部分，考查孩子的理解能力和表达能力。孩子们不仅要理解作者的意图，还要清楚地表达自己的想法，所以在日常生活中我们应该让孩子们阅读各种书籍。尤其是这个年龄段的孩子，最好让他们阅读名著。但阅读不仅仅是会读，每本书到底讲了什么，表达了什么意思，明白了什么道理，都需要孩子们去思考，顺便说一下，在书中有好的词、句、段，最好能让孩子抄写，积累更多的词汇，为孩子写作文打下坚实的基础。
最后是作文题目，这部分占了我们很大的分值。很多中文不好的孩子，不爱写作文，因为作文是对孩子综合表达能力的考核，它对孩子的字、词、句和表达能力有一定的要求。如果我们不把这些部分学好，就很难写出像样的作文。这就是为什么我们强调先学好基础知识。那么如何快速提高作文水平呢？优秀的文档一定不能放过，让孩子读优秀的作文，甚至可以背诵优秀的作文，一般来说，优秀的作文也有分类，每个分类要保证孩子能浏览或背诵5篇左右，然后让孩子每个分类抄写一两篇，模仿优秀作文的运行方法。
孩子数学英语成绩都不错但是语文成绩不太好就是提不上去是怎么回事
孩子数学英语成绩都不错但是语文成绩不太好就是提不上去是怎么回事
这跟我上学时情况差不多，语文成绩提不上去原因应该有很多，比如诗歌古文记忆不过关，比如作文不好，比如阅读丢分，不善表达和语言组织。我当时的办法是加强背诵，特别注意错别字，然后就是注意下作文，多看文学名著，这个对阅读和写作都有帮助的
我英语发音不错，英语词汇等也挺不错，但是英语成绩就是提不上去呢
每天晚上听磁带或录音一小时要跟读要掌握《大纲》要求的800多词汇
每星期进行20篇阅读积累词汇量有可能考试还会考一样的
你那有没有《英语周报》？
我是学生老师每周让我们写2张还不错
多练练语法
买本小册子随身背
为什么英语成绩就是提不上去
首先，你要建立起自信。其次，你要加强基础英语训练，例如多背些单词、多做些练习。
最后，就是要保持良好的心态。
五年级怎样提高学习成绩 我班级排第二，语文不太好，数学英语都不错。
小学里的语文其实很简单，主要是什么？主要就是你的作文和课外阅读。其实课内的东西你不用去担心，最主要的就是你要在上课的时候去做一个“有效的学生”，什么叫有效的学生？就是两个字：听、背。听老师的讲解，听老师分析，听老师解答。背重要的课文段落，还要背重要问题的解答，特别是经常在作业上出现的题目，要非常的熟练，一定要牢牢的记住。作文是考试拿分的关键，你基础就算是全对，作文如果大扣分，前面一概都没用，所以，作文很重要。作文主要的就是要遣词老练，多用好词好句，不要太过于空洞，最好加上一些艺术的虚构，那会让你的文章很巧妙，自然也会得高分。课外阅读重要的是标点符号和想象回答一类的题目，这些最难，容易错，所以也要在平时培养你的想象力和判断力，判断力用在判断哪些是需要的，哪些是可以去掉的，标点就是一个典型的例子。
2013高考考生 成绩不太好 喜欢英语和语文 语文和英语成绩不错 准备学英语 上3本还是专科？
上海外国语大学，北京外国语大学等外国语大学英语专业都是强项，但是还是建议上本三，这样可以参加专四专八考试，这两张证书是英语专业学生必备的证书
求解？为什么别的理科成绩都不错，但是就是化学老是提不上去
朋友你好。我认为成绩不理想有两个重要原因。其一，老师授课的方式与水平不适合你，其二，聪明的孩子一般比较顽皮，爱玩。化学又有需要理解背过的知识点掌握的不扎实。
为什么语文成绩提不上去
语文学习，无论是字词、古诗词或者古文等都需要平时的记忆背诵。（要学会整合知识点，把需要学习的资讯、掌握的知识分类，可以做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。）语文学习中：阅读理解、记忆、归纳分析能力和写作能力非常重要，一定要强化。可以练习《精英特全脑速读记忆软体》来激发右脑潜能，提高对语文等学科的学习兴趣和学习效率。速读记忆是一种高效的阅读、学习方法，其训练原理就在于启用我们“脑、眼”潜能，培养我们直接把视觉器官感知的文字元号转换成意义，消除头脑中潜在的发音现象，越过由发声到理解意义的过程，形成眼脑直映式的阅读方式，实现阅读提速、整体感知、理解记忆、注意力集中。
关于写作能力，在掌握了速读记忆的基础上，素材、知识的积累就不是问题了，问题在于多写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。
作文成绩提不上去
了好的开头，不仅能带动全篇，使文章顺利展开，而且能抓住读者，引人入胜。古人说的文章的“凤头、猪肚、豹尾”就含有这个意思。这里，向大家介绍几种比较好掌握的记叙文的开头方法： 一、开门见山法 （1）交代***基本要素的叙述法 《挥手之间》的开头，交代了***的时间、地点：“一九四五年八月二十八日清早，从青凉山望下去，见有不少人顺着山上大路朝东门外飞机场走去。” 《记一次乒乓球赛》的开头,交代了时间的人物、起因和时间。 （2）开门见山、揭示主题的点题法 《背影》一文的开头写到：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。” 《白杨礼赞》一文开头就说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。” 《美好生活的剪影》的开头使用的也是这种方法 。 （3）把事情的开头作为文章开头的自然起笔法 一篇题目是《记一堂生物课》的作文开头是这样的:“上课 *** 响了,大家都走进了生物实验室。” 二、非开门见山法 这里所说的“非开门见山法”,并非无“门”,而是使用写作技法(如议论、描写、抒情、引用等)、修辞方法(如设问、比喻等)或其它的方法(如设定悬念等)把“门”装饰的更美一些,使文章更添文***,进而更深刻、更生动地表现主题,更引人入胜。如: （1）环境描写、渲染气氛的描写法 《驿路梨花》的开头描写了自然环境：“山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的春色中。”渲染了哀牢山中深远迷茫的气氛，对后
我家孩子为什么语文,英语成绩总是提不上来,数学成以很好.
你家孩子是男孩子吧？一般来说，语言类的学习女孩子比较超前，因为她们的形象思维能力发育较早，而数学需要的是抽象思维的能力，所以很多孩子特别是男孩子不善言辞但是会较容易接受数学，物理之类，但是汉语和英语较差。还有一个原因是不喜欢语言类的学习，开始不重视认为容易，以后认为重要了但是以前落下的太多不容易赶上。
办法没有捷径！就是先调动孩子对语言类学习的兴趣，至少让他知道这几门课很重要，不能偏科，如果汉语学得不好也会影响到学习理科的理解能力，云云。。。同时要一步一步地补和赶，不能为了应付考试。
孩子五年级了语文英语学的挺好,数学成绩却老上不去是怎么回事?
说明您的孩子逻辑思维不是很好，不代表她的没有认真学，兴趣是最好的老师，不要让她太过于古板的学习数学。多让她做些数学游戏会有很大帮助，最重要的是让她勤动脑。孩子 语文学的不好 怎么办 求专家 用专业的角度分析并支招谢谢
这个问题问专家意义不大，因为实在是要因人而异的。我是一个普通家长，仅就自己的经验说几句，希望对您有帮助。
首先认真分析一下孩子语文成绩不好的原因，然后对症下药。
有的孩子是基础薄弱型的，底子没打好，这样的孩子并不排斥语文，只是比较马虎，字词掌握的不好，但是写作文时语言表达能力还不错，这就需要家长配合好老师，每天晚上帮孩子检查一下字词、听写和默写情况，避免不必要的丢分，持之以恒一定有效果。
有的孩子是阅读理解力差，基础知识生字词问题不大，阅读理解丢分严重，这样的孩子往往是读书太少，需要加大阅读量，由浅到深，多做一些阅读题。
还有的孩子仅仅是写作不入门，没有抓住写作的精髓，我的建议是如果找不到好老师，就让孩子多读范文，开拓视野，当然最好是专业的写作老师来指导一下了。
有的孩子是偏科型的，压根没兴趣，这样的难度最大，要找一个风趣幽默又博学的老师来带动他，让他产生兴趣，我儿子就是这种，但是很***我们找到了一个好老师，现在孩子对国学和古汉语都很感兴趣，成绩自然就提高了。
希望对您有帮助。
为什么语文成绩提不上去的原因
很多家长、学生都会疑惑，为什么上课认真听讲，下课认真做作业，努力学语文，语文成绩还是难以提高。
语文难学，语文难学好！那是因为没有找到语文学习的“根”，今天小语给大家推送的这篇文章，是人大附***级教师于树泉在“走近文学经典名著，推进语文课程改革”——北京市名著阅读现场会上的发言。里面告诉我们，学好语文，一定要抓住阅读的根。
语文教育的“根”到底是什么？
其实，这本是个不是问题的问题，不少专家学者的教育经典论述中对此早有明确阐述。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“应该让孩子生活在书籍的世界里”。北大资深教授钱理群先生有更为明确、直接的表述：“学好语文有很多要素，但最核心最根本的方式就是阅读”。当下语文教育乃至中国教育出现的种种问题，都可以直接或间接地从丢失了读书之“根”上去找到原因。
读书之于语文教育，就如同树根之于枝叶，源泉之于河流，基础之于大厦，血脉之于躯体，灵魂之于生命。语文教育的“根”丢了，语文教育就难免百病丛生、久治不愈了。
“教科书”是不是“书”？
或许有人要问：我们的学生一天到晚手不释卷地捧着书在读，怎么说是丢了“根”呢？难道教材不是“书”吗？“教科书”是不是“书”？两者能不能画等号？这正是问题的关键，是个亟待解决的问题。
“教科书”是什么，用叶圣陶的话来说，“语文教材无非是例子”，也就是说，教科书只是教师在教学活动中用来指导读写的范本、“模本”。而古往今来人们所推崇的“书”，则是指那些可以“开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广见识，养心灵”的书（林语堂语）。这些“书”和“教材”完全不是一个概念。
教科书并不是语文课程的全部，语文并不等于语文课本。所以在语文教育中，必须不断加强课程建设，而其重要途径就是读书。相对于语文教育而言，语文课本充其量只是滴水，课本之外则是浩瀚的海洋。
真正的语文教育必须扩大阅读面，增加阅读量，去引导学生“读整本的书”，把世界当作课本，而不是把课本当作世界。
培养读书兴趣要有一个漫长的过程
下面谈谈我们对“文学经典名著”的理解和把握。
首先，关于“文学”。在给学生推荐读物时，我们是以文学为主，兼顾其他方面的书籍。
我们让学生读书，并非为培养作家，而是着眼于增加人文积淀，提升语文综合能力，进而获得全面、均衡的发展。所以在给学生推荐的读物范围较广，不限于文学作品。
其次，关于“经典名著”。以“经典”为主，因为“经典是时代、民族文化的结晶。但还要兼顾其他优秀作品，因为读书活动能否开展起来，培养兴趣是第一位的；在培养兴趣方面，读物选得是否妥当至关重要。
古今中外堪称经典名著的作品浩如烟海，有一些作品偏深偏难，不要说孩子，就是成人接受理解起来都有相当困难。如果上来就给孩子推荐这类作品，孩子很可能一下就会呛水，进而产生畏难排斥心理，从此拒绝读书。有时学生走近经典要有一个由浅而深、由低而高的渐进过程，这就需要老师去给学生搭一个台阶。比如：为了让孩子走近《老子》，先让孩子读蔡志忠的***《老子说》；为了让孩子走近《传习录》，先把《明朝一哥王阳明》推荐给他们……待产生强烈的兴趣后，孩子们就会一步步走近名著。
推荐一本书之后，我们的做法是让孩子径直走进去，完全自主地去读，无拘无束地去读，轻轻松松地去读。这样坚持下来，兴趣就会自然产生。兴趣一旦形成，孩子的读书爆发力就会产生，他们的理解能力、领悟能力、读写能力都会获得令人难以置信地提高。
我们觉得：贪心太重，功利心切是读书的大敌。读书是慢功，习惯和兴趣的培养都需时日。但只要持之以恒，读着读着，难以想象的奇迹就会发生，所谓瓜熟蒂落，水到渠成。
读写结合是我们的一贯做法。每周一篇的读书笔记，学生想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，长短不限，内容不限，写法不限，只让真情实感从心底流出。随后，老师从学生的读书笔记中发现亮点，选出范文，在讲评中真诚赞美，热情鼓励，顺便做一点读写指导。
最后，说说教师因素。
名著阅读活动开展得如何，老师是关键，语文教师决定着语文教育。因此，要引导学生阅读，老师自己首先要阅读，不仅要进行职业阅读，还要对文史哲、时政、经济、社会、心理等领域广有涉猎，以不断充实智库，裨补精神。
