北京高考化学卷再现教材实验引导化学学习回归课堂为学生减负
新京报讯（记者杨菲菲）6月9日下午，北京普通高中学业水平等级性考试化学科目考试结束。来自北京教育考试院的专家及多位基教研专家对化学试卷进行了专业解析。
专家表示，化学卷试题着重考查化学学科核心素养、关键能力和思维品质，注重对化学研究方法、研究过程、基本观念的理解和迁移应用，着重考查学生在联系生产生活实际中对所学知识的融会贯通和灵活运用，着力激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣。同时，创新试题的呈现形式、优化设问方式、提升思维品质，试题有一定的开放性，很好地体现了基础性、应用性、综合性、创新性和发展性。
化学卷都考查了哪些知识？专家表示，今年试题突出对化学核心知识的考查，强调素养立意、注重关键能力。
对于学生而言，理解知识并融会贯通十分重要。专家表示，试题考查学生准确获取关键信息、与已有知识建立本质关联、整合信息解决问题等化学学科关键能力；体现宏观辨识与微观探析、变化观念、模型认知等化学学科核心素养，引导学生从“解题”向“解决问题”转化；注重增进化学学科理解，促进知识结构化构建。
如，第16题展现了尿素合成的完整历程，融合元素化合物、化学反应与热能、电化学的知识，以熟悉、基础的素材，多角度考查学生化学知识本质理解和迁移应用能力。第18题通过两种含锰矿物联合浸取回收银和锰的真实问题情境，体现化学反应原理在真实问题解决中的应用。
与此同时，试题也十分强调关键能力，注重培育创新精神。比如，第10题通过键能、电离平衡常数、分子极性、氢键等不同角度考查学生对电负性的本质理解和应用；第14题融合沉淀溶解平衡、物料守恒、电荷守恒，考查电解质溶液等核心知识的理解和应用。第15题引领学生基于物质的结构分析、解释物质化学性质；第18题考查多角度、定性与定量相结合分析问题；第19题通过对实验现象和实验条件的分析、对实验方法的比较，考查科学循证、逻辑推理的能力；多方法、多路径解决问题并进行评价、反思与改进。
同时，专家表示，化学卷探索课标要求、教材内容在考试中的体现，促进新高考与新课程、新课标和新教材的协调联动。一是选取教材中素材，第7题和第8题均为教材实验。在专家看来，试题通过对教学实验的再现，引导化学学习回归课堂，减轻学生课业负担。
二是依据课标设问，第17题有机推断题中羰基碳原子碳氢键极性强，易断裂原因的解释，符合课标对“认识化学键极性与有机反应的关系”的要求。三是贴近教学考查主干，第15题新教材内容按照教学实际，考查基础，引导中学夯实基础教学。
编辑缪晨霞
校对卢茜
2022年北京市普通高中学业水平等级性考试化学试卷权威解析
2022年北京市学业水平等级性考试化学科目的考试已经结束，2022年的化学试卷重点考查了哪些内容？一起来看看北京教育考试院和北京教科院基教研中心的专家对化学试卷进行的权威解析吧↓↓↓
2022年北京市普通高中学业水平等级性考试化学试卷以《普通高中化学课程标准（2017年版）》为命题依据，以“立德树人、服务选才、引导教学”为出发点和落脚点，坚持“四个突出、四个考出来”命题理念。试题发挥学科特色，将学科内容与国家发展、社会实践紧密相连，注重发挥育人功能、价值导向和激励作用，将素养评价和人才培育有机结合，促进首都化学基础教育高质量发展。
注重价值引领，发挥学科特色，落实立德树人根本任务
1.关注社会发展，展现我国科技发展成就，提升民族自信心和自豪感。
第1题“天宫课堂”授课活动取材太空“冰雪实验”，展示了“冰雪”的形成过程，体现了化学之美，更突出了我国科技发展的高水平；
第8题聚集诱导发光机制的研究，呈现出我国科学家研究的前沿；
第11题人工合成的高分子物质多肽，展现了我国高科技领域的新成果。
2.结合学科生产实践应用实例，树立环保意识，增强社会责任感，确保未来的化学从业者保持高度的社会责任感，是化学教育的重要目标。
第12题二氧化氮的吸收转化，第14题二氧化碳的捕获利用，第15题能源和***的有效利用，第18题物质的循环利用，均体现出绿色化学思想，培育考生科学态度和社会责任。
3.发扬学科特色，呈现实验的形式美和逻辑美，在创新思维中渗透劳育和美育价值，通过展现实验现象之美、逻辑分析之美，使考生感悟学科魅力。
第13题以课标要求的学生必做实验——简单的电镀实验为素材，引导考生动手真实践、真观察、像科学家一样真思考。
第19题不同实验条件下物质颜色的变化，蕴含了反应规律及速率对化学反应的影响。通过应用对比实验、变量控制等学科思想方法，进行实验现象的分析和证据推理，得出相应结论，凸显了实验方法在获取知识、培养能力、促进学科素养发展的重要作用，有利于考生发掘学科深层规律，不断提高科学探究能力和创新意识，为继续深造打下坚实的基础。
坚持“稳中求进”工作基调，深化考试内容改革，进一步提升命题质量
1.巩固改革成果，保持北京特色
化学试卷一直坚持以学生为中心，追求宽广融通的命题思路，在试题内容和能力考查上做到“四个突出”和“四个考出来”。2022年命题继续坚持并深化这一理念。试题不偏不怪，大气平和。选材上回归教材、联系实际、贴近教学；设问角度灵活开放，能力考查突出学科本质。试卷形式稳定，命题风格稳定。
2.贴近教学实际，适应新教材变化
化学卷充分考虑新教材使用对教情学情的影响。
第15题注重物质结构与性质的本源性问题，考查知识全面。试题体现新旧教材间的有序过渡、顺畅衔接。
3.优化素材选择，丰富试题呈现形式
试题素材选择考生熟悉内容，增加亲切感。试题呈现形式多样，既有化学用语、文字描述，又有图表图片、流程示意等，拓宽考生对信息提取转化的考查方式。
第18题以考生熟悉物质为载体，考查考生对化学原理的认识以及对图表信息的加工能力。
4.强调灵活运用，凸显思维品质
试题通过设置生产生活、科技前沿、实验研究等真实综合的问题情境，考查学生灵活运用基础知识分析解决实际问题的能力。
第15题全面考查原子结构、分子结构、晶体结构的本源性问题，引导教师优化作业设计，使学生摆脱“死记硬背”“题海战术”“机械刷题”等方式，引导教学从关注“解题”向“解决问题”、从“做题”向“做人做事”转变。
兼顾选拔人才和导向教学，增强教考良性互动，促进人才培养高效提质
1.依据课标，贴近教材基础，引导教学回归课堂
化学卷考查内容依据课标，依托教材。试题突出主干，旨在引导教学回归课堂，避免超前超量学习。
选择题1-7,9,10题，非选择题15题大多为基础知识。试题重在反映考生对基础知识的灵活运用，而非简单记忆，以此减少由死记硬背而造成的学习负担。
2.融合各模块学段知识内容，坚持倡导学以致用，引导解题到解决问题转变
试题加强知识内容的交叉融合。
第4题兼顾有机和无机反应，第5题涵盖初中和高中内容，第17题融合有机和定量分析。试题引导考生在实践中加深对概念规律的理解。
3.注重真实实验探究考查，培养学科思维，引导考生真做实验
化学卷历年重视实验探究的考查。试题从多角度显示考生对学科思想方法的掌握。
第19题探究过程蕴含对比实验控制变量的科学思维方法，引导考生真动手、真观察、真思考、真总结，倡导考生像科学家一样思考，倡导教学和考试为培育考生综合能力而同向发力。
坚持新课标理念，落实核心素养考查目标，体现不同能力层级水平
1.明确核心素养考查维度，丰富核心素养考查路径
化学卷继续明确试题情境、学科任务、知识内容、关键能力、态度观念等在核心素养考查中的要求。试题内在联系紧密，好似教师对故事娓娓道来的过程中，既落实核心素养考查目标，又体现出等级考是高中学习的最后一课。
第16题库仑测硫仪的工作原理和误差分析，培养考生多角度思考问题，引导教学不要把精力放在解题技巧上，要注重知识结构的建构，注重学科本质的理解。
2.深化关键能力考查，体现核心素养发展水平
试题着重考查辨识理解、概括应用、分析推理和探究创新能力，通过合理设计问题梯度，展现不同层级能力，使不同水平考生均有表现空间。
第8题兼顾有机和结构，第17题融合有机和滴定实验，考查角度全面而深刻，强调运用定量思维解决问题。
第14题、15题、16题、17题、18题、19题均需要进行定量分析或计算，有一定的开放性。
总体来看，2022年北京市学业水平等级性考试化学试题符合高中化学课程标准要求，注重基础，考查化学学科核心素养和化学学科关键能力；重视真实问题解决和化学思维能力的考查，引领化学教学，服务人才选拔，持续稳定助力推进化学教学改革。
2014北京高考化学题目深度详解
2014北京高考化学题，原则上来说，以稳定性为主，但在具体题目的表达上还是有创新性，学而思高考研究中心认为，今年的难度相比于2013年稳中有降，让基础扎实的同学容易得分。
一、 三年高考分值分布：
1、 选择题没有考察往年化学与生活类型的有机题，而是在有机物的检验方法上进行了考察。
2、 电化学在选择题中稳定考察一道原电池，但难度较大降低，本质上只考察到原电池对应的自发的氧化还原反应。后面大题中电解池既以情景形式又以知识点各出现一次。
3、 无考元素周期表和周期律的考题。
4、 无计算问题。12题是关于平衡图像的简单口算。27题(2)虽然要求列出一个表达式，但实际是简单考察实验需要的数据，并无计算内容。
5、 26题符合预期，并未考察创新内容，中规中矩考察热化学方程式，反应热计算，平衡问题等等。
知识模块对应分值保持了稳定性，和新课标的方向符合，从连续三年的分值可以看出淡化部分：计算、传统的元素周期表题目。
二、 试卷特点分析：
1、 回归课本，考察基础知识点
如例7考察活泼金属在空气中得被氧化的行为，对比了K、Na、Al、Fe。Fe为什么不能形成致密氧化膜？是因为铁形成的氧化物——Fe2O3较为疏松且可以吸水，促进Fe的腐蚀。
2、 考察研究化学问题的逻辑
11题虽然实验事实简单，但问的是实验现象是否能支持预期的结论。那就不只要想到实验结果，还要想到其他的因素是否也会带来类似的现象，在逻辑上造成干扰。
有机大题简化了合成推断的分析讨论，稍有难度只体现在信息反应上
D-A反应和臭氧化检测双键反应给出了信息。类双酚A合成虽然没给反应信息，但在讨论反应位点时，没有多个位点选择，反应位点是确定的。此外，延续惯例，单线反应，并考察信息逆推能力，表现在最后一问对同分异构体的考察。
3、 三道综合大题考察范围适度，提问方式过于“送分”
26题硝酸工业为载体，中规中矩考察热化学方程和平衡问题。考到最后电解小问略有惊喜，制NH4NO3考察了同学们对氧化还原与守恒思想的深入理解。27题考察工业样品的元素分析，看似方法高端，其实提问都相对基础，起点高，落点低。28题探究电解FeCl2溶液时的放电顺序，母题与2013年的天津题一致。
三、 试卷难度和区分度分析：
选择题难度都不高，非选择题部分每题均有亮点，除去25、26题以外，均在学生思维难度范围内，但27、28题命题和各区模考题练习的考试风格不太一致，会导致学习处于中游的同学有很大的不适应，影响分数。总体区分度明显集中在有限的几个问题上。(学而思高考研究中心 郑瑞)
郑瑞：毕业于北京大学化学系，化学竞赛金牌教练，高考研究中心化学研究员。多次应邀参加新浪、腾讯等主流媒体的***访。
